Технология формирования фондов библиотеки в деятельности педагога-библиотекаря

Одной из самых проблемных зон в работе библиотеки является работа с фондом. Постоянное обновление и изменение Федерального перечня учебников, недостаточное методическое сопровождение приводят к тому, что возникает дефицит информации по данному направлению работы школьной библиотеки / информационно-библиотечного центра. Именно поэтому мы разработали модульный курс «Технология формирования фондов библиотеки в деятельности педагога-библиотекаря». В рамках курса мы рассмотрим не только нормативно-правовое обеспечение процесса формирования фондов, порядок оформления документов по ведению учёта фонда школьной библиотеки, но и особенности учёта и списания электронных документов.

Курс построен в формате поэтапных практикумов по всей технологической цепочке работы с фондом, поэтому слушатели смогут не только уточнить отдельные вопросы по формированию фондов, но и отработать всю технологию работы в целом.

Курс будет особенно полезен тем специалистам, кто недавно стал работать в школьной библиотеке, или у кого нет специального образования, или тем, кто работает в библиотеке неполный рабочий день. Наш курс – возможность найти ответы на проблемные вопросы, навести порядок в документации по учету фонда.

Обучение школьников математике на основе интеграции психологических и методических знаний

Несмотря на все усилия учителей математики мотивация школьников к изучению математики остается на низком уровне. Связано это с несколькими причинами: снижение познавательного интереса при переходе из начальной школы в основную, недостаточное развитие у школьников абстрактно-логического мышления, недооценка значимости учащимися математических знаний в повседневной жизни и т.п.

Для повышения мотивации к изучению математики, а, следовательно, повышению качества обучения учителю необходимо владеть не только методикой преподавания предмета, но и знать возрастные особенности детей, специфику восприятия и мышления в подростковом возрасте, эффективные способы педагогического взаимодействия с подростками. Для достижения данных результатов учителю необходимо умело интегрировать методические и психолого-педагогические знания при обучении школьников математике.